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三年级英语教案反思

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所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是小编给大家整理的三年级英语教案反思5篇,希望对大家能有所帮助!

三年级英语教案反思1

本课的教学对象是三年级的小学生,在设计本课教学时,我根据起始年级的特点,以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯为目的。其次,根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点,我采用了很多直观的图片,提供所授单词的具象思维支撑。

第二,在教学设计中,我有意识地使用语言的情境教学法,努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》,让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中,通过学生的相互交流,学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点,在教学设计中注重语言的交际性,并重视交际语言中话轮的完整性。

第三,运用了视听法进行教学,强调听说先于读写。

第四,重视合作理念的培养,设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂,开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语,让他们在语言实践活动中有用武之地。

第五,重视课堂氛围,我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流。在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感,不是高高在上,二是用自己德智体语言调动学生的情感,使课堂气氛和谐愉快!

第六,本课设计开放性的课后作业,有利于培养学生的语言学习兴趣,使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中不足的是,全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难,所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上,参与也有一定困难。所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。

三年级英语教案反思2

我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part A,本课的教学为单词desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler? --It’s under the chair! 单词的教学其实很枯燥,学起来无味,针对学生这个年龄阶段的身心发展特点,我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习,设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况,从而引入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高,一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现一些不足。那就是我的语速有点快,这样的话全英教学就显得有点难以接受,有些课堂用语学生听得不是很清晰,这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思,使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉,安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

通过这次上课,我深深地感受到,教师应该真真正正地关注每一名学生的发展,把学生的学习细胞积极调动起来,才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

三年级英语教案反思3

回顾这一个多月的教学之路,我一方面想尽己所能,教好学生,不留遗憾,一方面却不能摆脱学生学习效果不理想的阴影,心中充满了许多感慨和遗憾。下面我就自己的切身感受,谈谈自己的看法。

一、班级容量大,课上无法做到充分关注到每名学生。三年级3、4班,每个班都有54名学生,在课上练习过程中,想要做到充分关注到每名学生,很难。

二、教学任务重,课时少。每班一天一节课,40分钟的课既要处理作业,又要留作业,真正上课的时间就又缩减了。

三、大部分学生学习习惯差,不会听课,班上纪律差,老师要求做什么,动不起来,磨蹭。

四、家长不英语的不重视,多数家长在家里不能督促孩子学习英语,巩固课上学习内容。

针对以上教学中存在的困难,在今后要努力克服。我应向以下方向继续努力:

一、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

二、积极引导学生正确的听课习惯和方法,让他们能听的进去,学的会。

三、语教学与情态有机的结合起来,创设各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

四、关注学习有困难或性格内向的学生,尽可能地为他们创造语言的机会。

五、积极发挥小笑脸的效应,来提高学生的学习兴趣,进而提高教学质量。

六、与学生家长积极沟通,加强联系,让家长意识到英语学习的重要性。

七、上课前要做好充分的准备,不能随便浪费课上的一分一秒,并及时做好课后反思,与同事多沟通交流教学经验,向同事多学习,取长补短。

三年级英语教案反思4

本节课是一节对话课,核心句型是Whereis…?It’sin∕on∕under…。课文通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。

首先,总结一下我自己认为比较成功的地方:

1、通过本课的学习,学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话;能够感知本课主句型的语义及语用情景;整节课学生的`积极性比较高,课堂气氛比较活跃;

2、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性,各个教学环节比较流畅;

3、整堂课,能够做到“教师为指导,学生为主体,活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位;

不足之处是:

1、部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置,语言实际运用能力有待提高;

2、各环节的过度不是很自然,过度语言有些欠缺。

3、时间安排不合理,前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。

改进意见:

1、引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型,量积累到一定程度,才能够达到质变。

2、各环节之间的过度语言要到位,使各环节紧密衔接。

3、在巩固操练环节适当增加展示的同学,并且让学生给学生纠错。

三年级英语教案反思5

新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。我是一位从教八年之久的英语教师,从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。在我带第二轮三年级教材之后的今天,有了许多的心得感受和反思,写出来与各位分享。

一、课前3分钟自由谈(FreeTalk),增强师生情感,训炼学生听说能力。

每节课开课以前,我就上节课所说内容,采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习,这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的'内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。

二、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课,刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。

三、用直观教具,为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具,除教师制作直观教具外,我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好。

四、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言,应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键,所以充分给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩,把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来,同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具,并模仿原声带中的语音、语调,带有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感,从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习,学生兴趣特浓,走在校园里,走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。

五、加强语言实践,开展课外兴趣活动或知识竞赛活动。

我根据学生语言水平和年龄特点,建立了课外活动小组,象学唱英语歌曲,讲英语故事,朗读比赛,表演话剧,小游戏,猜谜等多种形式的活动。此外,我还联合其他英语教师组织开展了三至六年级趣味英语知识竞赛,将一些奥运知识、日常生活知识,脑筋急转弯题,课文中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感兴趣的题让他们参与竞答,这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣,更使学生开阔了视野,增长了知识,收到了预期的效果。


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